Récit de jeune chercheur.e

Ressources complémentaires : 

• Atkins, I. et Houle, V.  (2021).  Enseignement et apprentissage des mathématiques chez les élèves du primaire ayant un trouble du spectre de l’autisme : que nous apprend la didactique ? [présentation orale]. Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM). Lien 

• Atkins, I. (2020). L'enseignement/apprentissage des structures additives auprès d'élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme sous l'angle de la théorie des situations didactiques [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

Pour communiquer avec Isabelle : atkins.isabelle@uqam.ca 

Ressources complémentaires : 

• Forest, M.-P. (2022, 2 février). Portrait de l’utilisation des contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques des cahiers d’apprentissage du primaire au Québec [communication par affiche]. 13e édition du Concours de vulgarisation de la recherche en éducation de l’UQAM.  Lien   

• Forest, M.-P. (2021). Les contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques et leur utilisation dans les cahiers d’apprentissage du primaire au Québec [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore.  Lien 

• Forest, M.-P. (2020). L’effet des contextes fantaisistes sur la compréhension des élèves du premier cycle du primaire dans une approche par résolution de problèmes mathématiques. Formation et profession, 28(3), 114-117.  Lien

Pour communiquer avec Marie-Pier : Marie-Pier.Forest@uqar.ca 

Ressources complémentaires : 

• Goulet, M.-P. (2018). Méthodes de résolution de problèmes écrits de mathématiques présentées au primaire : pratiques associées et effets de ces méthodes sur l'activité mathématiques des élèves [thèse de doctorat, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore. Lien

• Goulet-Lyle, M.-P. et Voyer, D. (2019). La résolution de problèmes mathématiques au primaire : pourquoi et comment? Vivre le primaire, 32(2), 52-54. Lien

• Goulet-Lyle, M.-P., Voyer, D. et Verschaffel, L. (2020). How does imposing a step-by-step solution method impact students’ approach to mathematical word problem solving? ZDM Mathematics Education, 52, 139–149. Lien

• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis). Enseigner la résolution de problèmes écrits de mathématiques au primaire : pratiques déclarées des enseignants du deuxième et troisième cycle. Revue Formation et Profession. Lien à venir

• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis). Résoudre des problèmes écrits de mathématiques: comment les élèves s’y prennent-ils? Revue de mathématiques pour l'école (RMé). Lien à venir

Pour communiquer avec Marie-Pier : Marie-Pier.Goulet@uqtr.ca 

Ressources complémentaires : 

• L'Italien-Bruneau, R.-A. (2020). Étude des activités mathématiques des élèves en contexte de résolution de problèmes [mémoire de maitrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

Pour communiquer avec Rox-Anne : r-a.litalien-bruneau@auckland.ac.nz  

Ressources complémentaires : 

• Thibault, M. (2021). Recherche-formation sur l’enseignement des probabilités du secondaire avec des outils technologiques : enjeux de formation [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

• Thibault, M. (2018). Enseignement des probabilités du secondaire avec des outils technologiques : quelques enjeux pour la formation. Actes de colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM), 180-195.  Lien

• 5 situations expérimentées

• Liste d’outils technologiques

Pour communiquer avec Mathieu : mathieu.thibault@uqo.ca