Récit de jeune chercheur.e

Ressources complémentaires : 

• Atkins, I. et Houle, V.  (2021).  Enseignement et apprentissage des mathématiques chez les élèves du primaire ayant un trouble du spectre de l’autisme : que nous apprend la didactique ? [présentation orale]. Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM). Lien 

• Atkins, I. (2020). L'enseignement/apprentissage des structures additives auprès d'élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme sous l'angle de la théorie des situations didactiques [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

Pour communiquer avec Isabelle :
atkins.isabelle@uqam.ca 

Ressources complémentaires : 

• Forest, M.-P. (2022, 2 février). Portrait de l’utilisation des contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques des cahiers d’apprentissage du primaire au Québec [communication par affiche]. 13e édition du Concours de vulgarisation de la recherche en éducation de l’UQAM.  Lien   

• Forest, M.-P. (2021). Les contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques et leur utilisation dans les cahiers d’apprentissage du primaire au Québec [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore.  Lien 

• Forest, M.-P. (2020). L’effet des contextes fantaisistes sur la compréhension des élèves du premier cycle du primaire dans une approche par résolution de problèmes mathématiques. Formation et profession, 28(3), 114-117.  Lien

Pour communiquer avec Marie-Pier :
Marie-Pier.Forest@uqar.ca
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Ressources complémentaires : 

• Goulet, M.-P. (2018). Méthodes de résolution de problèmes écrits de mathématiques présentées au primaire : pratiques associées et effets de ces méthodes sur l'activité mathématiques des élèves [thèse de doctorat, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore. Lien

• Goulet-Lyle, M.-P. et Voyer, D. (2019). La résolution de problèmes mathématiques au primaire : pourquoi et comment? Vivre le primaire, 32(2), 52-54. Lien

• Goulet-Lyle, M.-P., Voyer, D. et Verschaffel, L. (2020). How does imposing a step-by-step solution method impact students’ approach to mathematical word problem solving? ZDM Mathematics Education, 52, 139–149. Lien

• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis). Enseigner la résolution de problèmes écrits de mathématiques au primaire : pratiques déclarées des enseignants du deuxième et troisième cycle. Revue Formation et Profession. Lien à venir

• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis). Résoudre des problèmes écrits de mathématiques: comment les élèves s’y prennent-ils? Revue de mathématiques pour l'école (RMé). Lien à venir

Pour communiquer avec Marie-Pier :
Marie-Pier.Goulet@uqtr.ca
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Ressources complémentaires : 

• Héroux, S. (2023). Étude exploratoire de l'activité mathématique durant des jeux en classe du primaire  [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

• Rajotte, T. et Héroux, S. (2021). Le jeu en classe de mathématiques. Engager activement les élèves et favoriser leur apprentissage. Chenelière Éducation. Lien

Pour communiquer avec Sabrina :
sabrina.heroux@gmail.com 
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Ressources complémentaires : 

• Hitier, M. et González-Martín, A. S. (2025). Vitesse en calcul et en mécanique, est-ce vraiment la même chose ? Une étude de praxéologies dans les deux disciplines. Dans F. Venant et S. Dumont (dir.), Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2025 (EMF2025) (p. 637–647). 

• Hitier, M. (2024). Apprentissage de la dérivée au postsecondaire : analyse des pratiques entre les cours de calcul et de mécanique, et identification de ruptures et continuités. [Doctoral thesis, Université de Montréal]. https://doi.org/10.71781/5899 

Pour communiquer avec Mathilde :
mathilde.hitier@umontreal.ca

Ressources complémentaires : 

• Homier, M. (2022). Connaissances mobilisées lors de l'intégration de l'approche subjective dans l’enseignement des probabilités : récit d'une collaboration avec deux enseignantes du 3e cycle du primaire [mémoire de maitrise, Université de Sherbrooke]. Savoirs UdeS. Lien

• Homier, M., Martin, V. et Thibault, M. (2021). Les approches probabilistes : la complémentarité d’un trio. Vivre le primaire, 34(1), 12-15. Lien

• Homier, M. et Martin, V. (2021). Regards sur des tâches probabilistes inscrites dans l’approche subjective proposées dans des ressources didactiques pour l’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire au Québec. Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 156-171. Lien

• Homier, M. et Martin, V. (2021, octobre). De l'estimation probabiliste dans l'enseignement-apprentissage des probabilités au primaire : focus sur l'approche subjective [atelier]. Congrès de l’AMQ. Lien

Pour communiquer avec Marianne : Marianne.Homier@USherbrooke.ca
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Ressources complémentaires : 

• L'Italien-Bruneau, R.-A. (2020). Étude des activités mathématiques des élèves en contexte de résolution de problèmes [mémoire de maitrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

Pour communiquer avec Rox-Anne :
r-a.litalien-bruneau@auckland.ac.nz  

Ressources complémentaires : 

• Mai Huy, K. (2021). Comprendre les manifestations de la dimension critique de la pensée statistique chez des élèves du secondaire  [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. Savoirs UdeS. Lien

• Samson, G., Mai Huy, K. et Lafleur, F. (2022). L’enseignement des mathématiques : Une transition des cours en présentiel vers la formation à distance. Presses de l’Université du Québec. Lien

Pour communiquer avec Khoi :
khoi.maihuy@uqat.ca 

Ressources complémentaires : 

• Morcos, J. (2025). La formation mathématique des enseignants au secondaire. Une analyse praxéologique des contenus liés à la combinatoire au secondaire et dans la formation mathématique des futurs enseignants : liens et ruptures [mémoire de maitrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/41831

• Morcos, J. et González-Martín, A. S. (2025). Examining the impact on teacher training of inconsistencies with the multiplication principle between university and secondary combinatorics. Dans C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri et V. Randolph (dir.), Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Research Reports, Vol. 2 (PME48) (p. 123-130). PME.

Pour communiquer avec Jonathan :
jonathan.morcos@umontreal.ca

Ressources complémentaires : 

• Thibault, M. (2021). Recherche-formation sur l’enseignement des probabilités du secondaire avec des outils technologiques : enjeux de formation [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel. Lien

• Thibault, M. (2018). Enseignement des probabilités du secondaire avec des outils technologiques : quelques enjeux pour la formation. Actes de colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM), 180-195.  Lien

• 5 situations expérimentées

• Liste d’outils technologiques

Pour communiquer avec Mathieu :
mathieu.thibault@uqo.ca
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