Colloque du GDM 2021

Activités plénières

Conférence d’ouverture

La formation continue : regard d’un vieux routier de l’enseignement des mathématiques


Jean-Claude Boyer, Professeur retraité, Université du Québec en Outaouais

Atelier

Le(La) didacticien(ne) et la formation continue des enseignants(tes) : quel rôle, quelle posture, quelle expertise, quelle place lui est donnée et quelle place voudrait/pourrait/devrait-il(elle) prendre?


Valérianne Passaro, Université du Québec à Montréal

Hassane Squalli, Université de Sherbrooke

Perspectives

La formation continue : au carrefour de différents acteurs


Vincent Ouellette-Destroismaisons, Centre de services scolaire Coeur-des-Vallées

Catherine Tourigny, Centre de services scolaire Rivière-du-Nord

Mathieu Thibault, Université du Québec en Outaouais

Marta Kobiela, Université McGill

Communications orales

Le traitement des erreurs des élèves en mathématiques entre Fondation et Fondement


Mohamed Almahmoud, Université de Rouen

Enseignement et apprentissage des mathématiques chez les élèves du primaire ayant un trouble du spectre de l’autisme : que nous apprend la didactique ?


Isabelle Atkins, Université du Québec à Montréal

Virginie Houle, Université du Québec à Montréal

Présentation d’un cadre de référence pour étudier l’exploitation et l’évolution de tâches mathématiques simples en classe


Geneviève Barabé, Université du Québec à Montréal

Le prétexte de scientificité en éducation : quelques réflexions autour des savoirs produits et des implications sur la recherche et les pratiques enseignantes du courant des pratiques efficaces


Gustavo Barallobres, Université du Québec à Montréal

Laurie Bergeron, Université du Québec à Montréal

Formation continue de référents mathématiques en France : enjeux nationaux et effets sur les pratiques des professeurs des écoles


Christine Choquet, Université de Nantes

La numératie chez les tout-petits : un regard didactique à porter?


Louis Côté, Université de Sherbrooke

Vincent Martin, Université de Sherbrooke

Premiers jalons d’une recherche sur l’enseignement et l’apprentissage de la modélisation au sein d’un dispositif de formation continue français inspiré des Lesson Study


Charlotte Derouet, Université de Strasbourg, Université de Haute-Alsace, Université de Lorraine

Sonia Yvain-Prébiski, Université de Paris, Université Paris Est Créteil, Université de Lille, Université de Rouen

Études des potentialités de l’usage de la vidéo sur le développement professionnel d’une enseignante spécialisée et d’une enseignante de mathématiques


Frédéric Dupré, Université de Sherbrooke

Les difficultés des élèves de 3e année du primaire lors du transcodage de nombres


Daniela Fernandes, Université de Sherbrooke

Jeanne Koudogbo, Université de Sherbrooke

Défi de l’enseignement de la pensée relationnelle : enseignant novice versus enseignant expert


Viktor Freiman, Université de Moncton

Elena Polotskaia, Université du Québec en Outaouais

Un projet de recherche sur différents modes de compagnonnage au 1er et 2e degrés en France


Sylvie Grau, Université de Nantes

Enseignement de la didactique des mathématiques en formation initiale à distance: Qu’est-ce que je vais conserver de « numérique » lors du retour en présentiel?


Sabrina Héroux, Université du Québec à Montréal

Le raisonnement mathématique : comment des personnes enseignantes du secondaire le définissent-elles?


Doris Jeannotte, Université du Québec à Montréal

Stéphanie Sampson, Université du Québec à Montréal

Sarah Dufour, Université de Montréal

La numération de position décimale dans les manuels scolaires québécois du primaire : Quels savoirs en jeu et pour quelle formation mathématique ?


Jeanne Koudogbo, Université de Sherbrooke

Daniela Fernandes, Université de Sherbrooke

Analyse des tâches probabilistes proposées dans des ressources didactiques au primaire et au secondaire


Vincent Martin, Université de Sherbrooke

Mathieu Thibault, Université du Québec en Outaouais

Marianne Homier, Université de Sherbrooke

Pour consulter le diaporama : monurl.ca/gdm2021probs

L'erreur en classe de mathématiques : repenser son rôle, explorer son potentiel


Charlotte Mégrourèche, Manchester Metropolitan University

Difficultés d’apprentissage de la notion de fonction au secondaire au Québec


Ridha Najar, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Jean-François Nolet, Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue

« Ah! cet algorithme existe déjà, mais j’ai créé cette démarche sans le savoir » : une recherche collaboration-action avec des enseignants au Chili.


Carolina Ruminot, Université d’Ottawa

Rupture épistémologique de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire : quels sont les défis pour la formation des enseignants?


Annie Savard, Université McGill

Rapport d’intervenantes scolaires à l’éducation préscolaire avec les mathématiques


Charlaine St-Jean, Université du Québec à Rimouski

Thomas Rajotte, Université du Québec à Rimouski

Marilyn Dupuis Brouillette, Université du Québec à Rimouski

Les exposés oraux dans la formation initiale à l’UQAM : proposition d’une grille pour analyser des prestations orales


Fanny St-Onge, Université du Québec à Montréal

Mireille Saboya, Université du Québec à Montréal

Considérations méthodologiques d’une recherche doctorale en didactique des probabilités : quelques particularités d’une recherche-formation


Mathieu Thibault, Université du Québec en Outaouais

La dimension « processus » de la recherche : voie de développement professionnel


Mélanie Tremblay, Université du Québec à Rimouski

Stéphane Allaire, Université du Québec à Chicoutimi