La formation continue : regard d’un vieux routier de l’enseignement des mathématiques
Jean-Claude Boyer, Professeur retraité, Université du Québec en Outaouais
Atelier
Le(La) didacticien(ne) et la formation continue des enseignants(tes) : quel rôle, quelle posture, quelle expertise, quelle place lui est donnée et quelle place voudrait/pourrait/devrait-il(elle) prendre?
Valérianne Passaro, Université du Québec à Montréal
Hassane Squalli, Université de Sherbrooke
Perspectives
La formation continue : au carrefour de différents acteurs
Vincent Ouellette-Destroismaisons, Centre de services scolaire Coeur-des-Vallées
Catherine Tourigny, Centre de services scolaire Rivière-du-Nord
Mathieu Thibault, Université du Québec en Outaouais
Marta Kobiela, Université McGill
Communications orales
Le traitement des erreurs des élèves en mathématiques entre Fondation et Fondement
Mohamed Almahmoud, Université de Rouen
Enseignement et apprentissage des mathématiques chez les élèves du primaire ayant un trouble du spectre de l’autisme : que nous apprend la didactique ?
Isabelle Atkins, Université du Québec à Montréal
Virginie Houle, Université du Québec à Montréal
Présentation d’un cadre de référence pour étudier l’exploitation et l’évolution de tâches mathématiques simples en classe
Geneviève Barabé, Université du Québec à Montréal
Le prétexte de scientificité en éducation : quelques réflexions autour des savoirs produits et des implications sur la recherche et les pratiques enseignantes du courant des pratiques efficaces
Gustavo Barallobres, Université du Québec à Montréal
Laurie Bergeron, Université du Québec à Montréal
Formation continue de référents mathématiques en France : enjeux nationaux et effets sur les pratiques des professeurs des écoles
Christine Choquet, Université de Nantes
La numératie chez les tout-petits : un regard didactique à porter?
Louis Côté, Université de Sherbrooke
Vincent Martin, Université de Sherbrooke
Premiers jalons d’une recherche sur l’enseignement et l’apprentissage de la modélisation au sein d’un dispositif de formation continue français inspiré des Lesson Study
Charlotte Derouet, Université de Strasbourg, Université de Haute-Alsace, Université de Lorraine
Sonia Yvain-Prébiski, Université de Paris, Université Paris Est Créteil, Université de Lille, Université de Rouen
Études des potentialités de l’usage de la vidéo sur le développement professionnel d’une enseignante spécialisée et d’une enseignante de mathématiques
Frédéric Dupré, Université de Sherbrooke
Les difficultés des élèves de 3e année du primaire lors du transcodage de nombres
Daniela Fernandes, Université de Sherbrooke
Jeanne Koudogbo, Université de Sherbrooke
Défi de l’enseignement de la pensée relationnelle : enseignant novice versus enseignant expert
Viktor Freiman, Université de Moncton
Elena Polotskaia, Université du Québec en Outaouais
Un projet de recherche sur différents modes de compagnonnage au 1er et 2e degrés en France
Sylvie Grau, Université de Nantes
Enseignement de la didactique des mathématiques en formation initiale à distance: Qu’est-ce que je vais conserver de « numérique » lors du retour en présentiel?
Sabrina Héroux, Université du Québec à Montréal
Le raisonnement mathématique : comment des personnes enseignantes du secondaire le définissent-elles?
Doris Jeannotte, Université du Québec à Montréal
Stéphanie Sampson, Université du Québec à Montréal
Sarah Dufour, Université de Montréal
La numération de position décimale dans les manuels scolaires québécois du primaire : Quels savoirs en jeu et pour quelle formation mathématique ?
Jeanne Koudogbo, Université de Sherbrooke
Daniela Fernandes, Université de Sherbrooke
Analyse des tâches probabilistes proposées dans des ressources didactiques au primaire et au secondaire
Vincent Martin, Université de Sherbrooke
Mathieu Thibault, Université du Québec en Outaouais